2019上半年小(3)班级工作计划与总结

作者:小3班潘婷婷 周婷阅读量:229发布时间:Jul 12, 2019

2019上半年小(3)班级工作计划

班主任教师:潘婷婷    周婷                  2019.02

一、班级情况分析

    经过一学期的相处,孩子与孩子、教师与教师、教师与孩子们,以及我们与环境都有了一定认识和感情基础,对于彼此也有了进一步的了解 。  

    优势:

    1、师生关系融洽,班级环境丰富有趣,班级氛围活跃、愉快。

    2、在穿脱衣物、自主点心等自我服务能力有所提高。

    3、幼儿的文明礼貌用语、行为有很好的表现。

    4、家园共育的理念实施有效,家长与教师能够及时沟通、互相学习。

    不足:

    1、个别幼儿的语言能力发展不足,一小部分幼儿对于自己的性别还不清晰。

    2、幼儿对于教室内的玩具材料不爱惜,部分幼儿收拾整理习惯不好。

    3、墙面装饰太死板,没有充分进行可操作墙面的设计,幼儿参与度少。

    4、家园特色活动内容较稀缺,家长助教没有实质开展。

    同时,我们将进一步领悟《指南》、《纲要》指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个体差异,深入领会《主动学习》、《省课程游戏化精神》及《幼儿园章程》,并较好的融入实践活动之中,勤于观察幼儿在一日生活各环节的表现,认真钻研教材,创造性的使用新课程,实施具有特色的活动,让每个孩子都能享受健康、快乐、多彩的童年生活。

二、工作重点及主要内容

    1、班级常规管理

    本学期,幼儿园将班级常规管理的重点放在了生活教育的深入研究,旨在通过生活环节的教育唤起教师及幼儿的已有经验,深入发现生活环节的教育力量:

    来园签到——“叮当小火车”本学期叮当火车将加入新成员--哆啦美。首先,以哆啦美和多啦A梦的形象,让幼儿以男生、女生、男生、女生这样总形式进行签到,让幼儿有分辨自己是男生、女生的意识;其次在后期的签到活动中融入与本学期数学课程中的相关知识内容,逐一添加进入,如:第一主题我爱我家中以男女男女这样的排列规律进行签到,第二主题找春天中以颜色划分来进行签到,第三主题快乐大比拼中以大小大小这样的形式进行签到,第四字体热闹的马路中以高矮排队的形式来签到等等。

    课间自主活动——首先,我们在班级主题墙的一侧布置可操作的向日葵环境,让孩子可以在课间活动时在上面自由活动。同时专门提供一个柜子,用于摆放课间活动的游戏材料,以“纸”为主,以及一些简单的操作工具,内容包括:撕纸、添画、拼图、折纸等等。

    自主点心、午餐——首先,我们会确定班级一角为“点心屋”,8人同时进餐的桌子、好看的桌布、叮当猫的盘子……同时创设温馨环境,以及在午餐时开始引导幼儿自己端碗、拿勺等等,让幼儿在短短的自主点心、午餐活动中学习社会交往技巧及能力,增进同伴之间的友谊,形成良好的进餐习惯及自我服务的能力。

    叮当管家日——本学期的快乐小管家,我们班的主题是“我有一双能干手”,学期初与家长进行沟通、交流。让幼儿在家时也多多做一些自己力所能及之事,并以图片的形式进行记录,在管理日当天让幼儿进行简单解说与分享。后期再以实际操作练习来进行管理日的活动,以及简单的比赛活动进行,过程将以照片的形式进行分享记录,并用简单的小奖状来激发幼儿的参与的积极性。

    节水小行动——首先,在班级里创设节水标记、图片等等环境,其次通过讲故事、播放视频等方式告诉幼儿节水的重要性,同时将节水小行动告知家长,鼓励孩子在家也开展节水行动,并拍摄照片布置到班级墙面。

    2、班级环境创设

    我们班的主题主要  以“叮当猫兄妹”的角色形象以及温馨、明亮的蓝色、黄色为班级主环境及主色调。以围绕“叮当猫兄妹”为线索展开,重在培养孩子们同伴意识,根据幼儿小班年龄阶段的发展,我们在区域活动中,将在孩子们平行游戏的基础上进行两两合作的游戏形式,初步尝试短暂的联合游戏。

    同时,以“叮当兄妹”这一孩子们所熟知的动画片人物背景创设班级“角色区域”,包括:静香医院、大雄家、小夫理发店、胖虎家……

    本学期的区域活动主要以“纸”为主材料,包括:制作简单的食物用于娃娃家游戏 ,撕纸的形式做头发用于小夫理发店,以及一些锻炼幼儿手部精细动作的区域活动……

亮点:

    “亲子自然角”——本学期,我们将在走廊开设“亲子自然角”,在区域活动时邀请个别家长带领孩子一起进行操作,并将作品及照片进行呈现,同时让孩子在家中和父母一起制作自然角中叮当兄妹的种植容器以及向日葵的种植。作品以制作过程将以实物、图文并茂的形成呈现在自然角。

    多元的作品呈现——学期初我们把每个柜子上都用蓝色kt板和围栏进行固定,将其作为孩子们展示自己作品区,让每个孩子都拥有自己的小天地。

    “叮当管理日”——利用班级前大块的柜面,创设“叮当管理日”版面,将每双周管理日的内容及掠影以“小版块”的形式进行逐步呈现。

 

“叮当兄妹”主题区域环境(以“彩纸”为主材料)

23月份

1、角色区域环境创设及游戏材料准备

2、喝水、点心屋环境创设(桌布、餐盘、点心盘)

3、“入园签到”墙面创设

4、创设走廊“亲子自然角”的环境与格局的布置

5、幼儿作品呈现墙面、柜面创设

6、逐步丰富区域材料

4月份

1、“亲子自然角”的进一步优化

2、“入园签到”的进一步提升,加入“颜色的对应”

3、春天主题环境创设

4、创设“阅读小天地”区域游戏。

5、主要丰富操作区的游戏材料

5月份

1、“入园签到”以第三主题快乐大比拼中以大小大小这样的形式进行签到

2、美工区的进一步提升,如:拼贴画、制作半成品手工

3、尝试区域互通互动模式,如:在操作区制作头发等送到理发店,制作发型设计活动等等。

4、娃娃家开展“生活化”“超市购物”等活动,允许幼儿在两个区角间进行互动。

 

1、鼓励幼儿在平行游戏的基础上尝试合作竞争游戏,如:两两比赛夹毛毛虫等等,在区域活动时进行短暂的联合游戏如娃娃家与医院、理发店的联合。

2、丰富建构区材料,逐步引导孩子进行简单的主题建构,如“不一样的高楼”等等

3、梳理一学期角色及区域活动内容,结合幼儿年龄特点及发展,更换系列区域活动内容。

6月份

    3、家长工作

1)“亲子自然角”是本学期家园合作的一大重点尝试,邀请家长在区域活动时担任“老师”,带领孩子们制作一件漂亮种植容器或如何养好一朵向日葵……通过这样的尝试一方面让孩子们体验不同的学习乐趣,另一方面希望家长在体验当老师的过程中,了解孩子在园活动情况,体会当老师时责任感以及不易。

2)其他方面:形成家园网络互动,拓展家园沟通的途径;结合节日、班级主题、春游等活动,精心设计亲子学习、亲子互动、亲子游戏等活动,创造家园同乐的机会。

3)日常交流:多多阅读家园合作、家园沟通技巧等书籍、短文,积极与家长进行面对面的交流,遇到有关幼儿事宜及时有效的与家长进行通知、沟通。鼓励家长多多阅读有关幼儿心理行为发展等书籍,多多了解幼儿,有疑问多多询问教师。共同解决幼儿阶段性的行为习惯,形成积极互动、学习氛围浓厚的家园环境。家园携手创造一个轻松、愉快又不失内涵的成长环境,使幼儿度过具有自己个性的小班时光。

家长助教方面:

23月份

组织开展家委会、邀请家长参与班级环境、自然角的创设、确定志愿者护学岗名单、确定每周亲子制作名单

4月份

劳动节系列活动、“亲子自然角”有序开展

5月份

一起去郊游

6月份

家长护学岗、六一儿童节系列活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019上半年小(3)班级工作总结

                       班主任教师:潘婷婷    周婷                     2019.06

“童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的笑。”冰心先生总会是用这么优美的语句来形容着童年,时光如梭,转眼间孩子的欢乐、愉快的小班生活就要即将结束了。随之踏上表示自己已将长大的中班生活。快乐有短暂的小班下班学期即将结束,在本学期,我们班以围绕“一日活动皆课程”、“幼儿在前,教师在后”“教师是幼儿活动的支持者、引导者、合作者”等具有游戏化课程理念的指引下进行了小3班的一系类活动。

一、班级环境方面

1、主题环境:

《纲要》中提出:环境是重要资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展。本学期我们根据园部计划安排,依据幼儿年龄特点和实际情况以及前学期的已有经验,顺应时代二胎时代的历史背景,依然将《叮当乐园》为我们主题环境,在此基础上增加哆啦A梦的妹妹--哆啦美进入班级成员中。在确立好中心主题的基础上,我们开始为班级大环境精心设想,在原有的班级蓝白色调中加入了鲜艳的黄,旨在给孩子们打造一片活的教育环境,充满舒适、惬意、欢乐,又不失激发幼儿主动学习兴趣的生活活动空间。

环创亮点:

情境性的环创——紧紧围绕“叮当猫与哆啦美”创设,包括我们的自然角中的“叮当花园”铺满向日葵的花海背景墙以及中满向日葵的花园,室内主题墙上布满“我和向日葵的故事”,区域游戏“小夫花店”……

可操作的学习型环创——为了让班级环境“活”起来,进一步让孩子们与环境进行互动,我们将本学期的班级环境设置为“可操作的学习型环境”,如:每个柜面上的可操作的“叮当穿针引线”“叮当寻宝记”等,以及墙面上的向日葵花园进行创意花心设计……这样的可操作环境以及材料的投放,引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

2、区域环境

区域亮点:

操作多变性——《指南》中提出:尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。因此本学期的各个区域活动中操作材料有多样性以满足幼儿不同能力差异的需求,包括:叮当对物、撕贴向日葵、叮当创意涂鸦…

规则性强——《指南》中指出:在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。为了让孩子们的区域活动能有序开展,充分地与材料进行互动,同时改掉孩子乱扔乱放游戏材料等现象,我们加强了区域规则的建设。包括:师幼集体讨论明确区域活动规则、多形式建立规则(各个区域的规则牌、小约定、区域柜上面的图片提示,教师在观察指导的同时进行有针对性的拍照并在十分钟的区域分享中,与幼儿共同讨论。

二、常规方面

1、保教并重,促进幼儿全面发展。

《纲要》提出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。在幼儿园的生活、学习生涯中,每个孩子都有自己独特的发展轨迹,我们教师不能千篇一律的要求所有幼儿达到同一水平。相对于知识性的学习更应注重幼儿良好品质以及良好的行为习惯的培养。

我们班有位语言发展能力相对落后的幼儿,经过小班快一年的学习与生活。相对于他的个别化教育,我们就会更多关注与他的生活习惯以及语言能力的培养。快一年了,他也有了很大的进步。从只会叫妈妈,到现在点名时他会知道自己的学号主动起立有点含糊的说:到;从开始以来时只要有人给好吃的就跟着别人走,到现在知道不要吃陌生人的东西;从在集体活动到处乱跑,到现在可以很好的坐在小椅子上和老师一起互动......

2、教育直观,巧用小策略。

柏拉图说过:凡事之开始为最为重要之点。对于小班幼儿来说,从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折,也是幼儿成长的关键期。良好的行为习惯培养的好,会为以后的生活、学习打下良好的基础。

策略一:标记提示。为了培养幼儿的规范意识,我们采用直观的标记给幼儿确定他们的专属物品,如毛巾、口杯等。对于班级里的各种游戏材料和书籍等,都采用图片等标记,让幼儿能直观地进行整理摆放。策略二:音乐提示。延接上学期的音乐教育,我们通过和孩子一起倾听及举手表决的形式,确定了我们班一日活动各个环节的音乐提示。可以很自豪的说:现在我们班的孩子能完全根据不同的音乐而进行对应的活动。同时,在后期我们还尝试了让孩子们根据音乐的高低调整自己说话的声音,也得到了一定的成效。策略三:快乐小管家。对于小班的孩子来说,小贴画的魅力是无穷大的,因此我们把小贴画当成孩子们的奖励品,同时开展一定的小竞赛,通过小竞赛鼓励孩子们自己的事情自己做,培养孩子好的行为习惯。本学期开展的快乐小管家更大的激励着幼儿进行行为习惯的养成,以及自我服务能力,动手能力的促成。

3、一日生活皆教育,充分利用每一环节。

《指南》中说道:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。刘艳也说:“孩子的生活好像没有什么大事,都是些琐事。但这些琐事当中,它蕴含着很多的教育价值……”于是本学期我们转变固有的观念,充分发掘生活环节的教育力量,逐步提高孩子好的行为习惯。

入园签到——按时到园,守时间,情感体验。“叮当小火车”是我们班本学期的入园签到方式,从最初的需要多次提醒后才记得“开火车”,到后来的孩子们主动“开火车”并积极地与同伴和老师打招呼,孩子们的点滴进步都历历在目。冬季来临时,为了改掉孩子们迟到赖学的坏习惯,我们在规定时间及时捕捉孩子们的签到情况,通过照片及视频的形式,并在集体面前进行交流讨论。每星期统计一次每天坚持准时来园的孩子,在集体面前进行鼓励及特别的小贴画奖励。同时对一些经常迟到的孩子,与其家长做个别化的沟通通,共同改掉孩子迟到的坏习惯。

过渡环节(课间活动、餐后活动、午睡起床后等等)——有事可做,减少时间的隐性浪费。首先,我们在教室的前方放了一个小书架,里面放了各种图书。在办公桌上摆放了各种纸张和绘画材料(询问老师后即可使用)。同时在每个区域柜上都摆放了拼图。其次,让孩子们从家中带来了拼图和绘画书。最后,扩大孩子们的自由活动范围,包括教室一侧的地垫、走廊(考虑到小班的孩子年龄较小,我们要求孩子需主动询问教师并征得同意后才可在走廊进行游戏)。孩子们可以在过渡环节自由选择自己想做的事清,想去的地方,教室中央再也看不到孩子们呆呆端坐的身影了。

自主点心——自己的事情自己做,动手能力的提高,人际交往。学期初,通过我们三位老师的共同商量,我们决定在自主点心方面进行大胆的尝试。包括:孩子们自己准备用餐环境(盘子、纸巾、装饰物等)、自己戳牛奶、自己拿点心、吃完点心自主记录……同时,在孩子们吃点心遇到困难时会主动寻求帮助。经过一学期的努力,我们的自主点心基本形成了一定的自主模式,常常能看到孩子们脸上洋溢着快乐的进餐表情,听到孩子们兴奋地说着:“你能帮我拿下牛奶吗?”“今天我吃的奥利奥也”……

三、家园配合方面

小班的家长是幼儿园的新成员,一切工作从头开始。人人都说幼儿园的事物是繁琐的,特别是小班。由于孩子们刚刚脱离家长的保护,来到幼儿园这个大集体,家长不免有很多的担心与困惑。那怎样让繁琐的家长工作变得简单化是值得探讨与深思的,本学期通过一定的尝试与经验获得,在家园配合方面作如下总结:

1、换位思考,尊重家长

    经常站在家长角度来思考幼儿在园的一些情况,自己的心情与状态会是怎样?以便更好的处理家长的情绪与安抚工作。家长工作必须讲求实效,不搞形式主义,家长虽然每天进入幼儿园,接送孩子,但来往的多、参与的少;间接参与较多、直接参与不够,尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。

    本学期,我们以“家长助教”为契机,鼓励家长积极的参与幼儿园的活动。首先我们把家长助教的开展意义告知家长,并通过江阴教育APP及微信发送的方式及时告知家长助教前后的幼儿的变化以及班级的环境变化,以争取家长的信任与支持。同时,我们会将孩子们在园的表现及时发送到班级群,和家长分享孩子们的点滴进步。

2、客观评价,取得信任

对于家长进行询问幼儿在园的情况时,如实回复,不夸大其词也不过渡赞扬或批评。每个班都有一些需要个别教育的幼儿,如某些幼儿有攻击性行为、某些幼儿的自理能力较弱、某些幼儿的语言表达能力较弱……我们总是会耐心的引导,会及时甚至多次与家长进行沟通,了解孩子在家的情况及家庭环境的影响,同时给予家长好的教育经验。通过针对性的教育,让每个孩子快乐成长。

3、讲究方法,艺术沟通。

经过书本学习与工作几年的经验让我知道怎样进行与家长沟通:从幼儿的角度出发;有技巧的拒绝;避免“兴师问罪”;软化矛盾,冷静处理。学会“用家长的话说服家长”会起到事半功倍的效果。学期初我们通过对孩子每个家长的情况了解,询问并确定了我们班的家委会成员。通过组织家委会会议,我们把本学期的各项工作对家委会成员进行了说明,并通过讨论确定了家委会的各项职责,如:xx小朋友妈妈和xx小朋友妈妈负责班级所需物品的统计、收款及购买;xx小朋友的妈妈负责在群里进行“家长问题调查、统计及梳理”,之后有我们教师进行答疑解惑;家委会成员会在群里分享好的育儿经验,同时对其他家长的困惑,可以以相同的经验进行分享互动……通过家委会成员的积极配合,“以点向面”逐步做好班级工作。

孩子的成长是需要我们每一个人包括他自己在内的共同努力所得到的结果。而我们的教育应培养孩子有“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”!

 

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